人の交流を促し、地域を元気にする建物や空間を生み出したい

研修旅行や見学など体験学修が豊富。

　「おじいちゃんとおばあちゃんの家を私が建て直すね」。そんな、五島列島で暮らす祖父母と交わした幼い日の約束が、建築士をめざしたきっかけです。
　摂南大学の住環境デザイン学科を志望したのは、住まいだけでなく、地域環境や空間デザインなど、生活を取り巻く多様な分野を横断して学べるカリキュラムに惹かれたからです。
　「建築士になりたい」という漠然とした夢しかなかった私にとって、最初から専門を1つに絞るのではなく、多様な角度から住環境を考え、自分の関心や適性を見つけていける学び方が理想的だと感じたのです。
　その特長を象徴するのが、豊富に用意されたフィールドワークです。1年次の研修旅行では白川郷を訪れ、授業では大阪の日本民家集落博物館を見学しました。優れた建物を体感しながら、自然や空間を生かした住環境をつくるためのデザイン知識やCADのスキルなどを修得していく点が本学科の大きな魅力です。
　さらに、「コミュニティプランニング」という授業では、千里中央のキャンドルイベントに参加しました。この学びをとおして、建築は単に「建物をつくる技術」ではなく、社会や地域との関係を形づくる役割も担っていると気づき、学びへのモチベーションが一段と高くなりました。

多彩な“空間”の設計課題に挑戦。

　特に成長できたのは、空間の設計課題に取り組む「設計演習」という授業です。「自分が暮らしたい住宅」や「子どもの発想力をかき立てる施設」といったテーマに沿って、建物の図面作成から模型制作、プレゼンテーションまで行いました。
　この授業の特長は、本学の先生に加え、現役の建築士である外部講師の方々からも直接指導していただける点です。先生や外部講師から講評をいだたき、ときには議論もすることで、デザイン力や空間の構成力、人を説得するための論理的な話し方などが飛躍的に磨かれました。
　こうした「対話」を重視する姿勢は、学生同士でも同様です。普段から設計課題について互いに意見を交換し、休日に各地の建物を見学に行く際も感想を言い合います。多様な感性を有する友人との議論は楽しく、視野も自然と広がりました。
　また、本学科の授業は、住宅や地域施設の設計だけでなく、半屋外空間や通り道のつくり方など、人の動きや交流が生まれる仕組みについても学んでいきます。さらに、少子高齢化や地域コミュニティの希薄化といった社会課題に対し、建築がどのように寄与できるのかについて考える機会も多くあります。そういった学びを経て、「人の交流を生み、地域を支える“空間”を創造するデザイナーになる」との目標が定まりました。